提高西藏班男生英语学习兴趣的方法研究结题报告
共康中学 高萍
【摘要】：西藏班男女生在英语学习中所表现出来的差异比较明显。该课题旨在研究西藏班男生在英语学习中表现出的差异性的原因，通过行动研究法等方法逐步找出与之相应的教学对策,希望能够促进西藏班男女生在英语学习过程中共同进步。
【关键词】： 教学策略、英语教育、性别差异
一、问题提出：
在预备班学生进校时，班级男女生的学科成绩都比较均衡。但是，经过一段时间的学习之后，男女生的差异就明显显现出来了。女生在文科如语文、英语和藏文等方面优势明显，尤其是英语学习上。无论是单词默写、口头表达还是学科成绩都优势明显，让男生难以望其项背。而男生在理科学习上则充分显示他们过人的天赋，男生的数学、物理成绩在班级里遥遥领先，大都在90以上，而女生的数学、物理平均分则集中在70、80分左右，差距较大。
更让人担忧的是：进入初三以来，男女生的平均成绩差异十分大。如何提高男生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习的效果，英语学科男女生的均衡发展？希望能通过这个研究，积累经验，解决问题。
二、 国内的研究现状：
国内许多的教育教学专家都对此也十分关注。因为不仅仅是我班的学生，男女生的学科差异在其他学校甚至全国也是一种普遍的现象。2012年4月，上海市政府宣布将在黄浦区市八中学成立男生，专门招初中毕业男生，且招生火爆。据报道:开放报名近一个月来，每天依旧有超过十位的报名者，为此，市八中学有意进行将面试日常化，并会在
国内许多教学论著也承认了这一差异的存在。《浅谈英语学习中性别差异》一文指出：女生有浓厚的学习兴趣，英语成绩也远远超过男生。同时，教育专家也提出了就提高男生学习兴趣的一些指导思想。罗丽玲指出：要充分了解男女生在英语语言学习中的非智力因素方面的差异与特点，即在因材施教的基础上，弥补以往英语教育教学中的性别盲点，提高英语教育教学的针对性与实践性。广大一线教育工作者也进行了大胆的实践，积累了宝贵的经验。郑薇从以下几个方面入手来提高那声英语学习的乐趣：增加词汇教学的趣味性，多在课堂里引用一些贴近男生生活实际的信息；课后及时找男生谈心,使其树立信心,挑战自我，实现自己的人生价值观。还可以通过建立男女生互助小组和男生英语学习档案等方式来提高男生英语学习的兴趣。因此，这是一个在英语教学中普遍存在的问题。
三、 研究目的和对象：
一）研究目的：
1．找出西藏班男生英语学习兴趣不如女生的原因：
找出问题是解决问题的关键所在。通过行动研究和实证，归纳和整理出具体的男生在英语学习兴趣不如女生的具体原因。
2．找到提高男生英语学习兴趣的方法，实现男女生英语水平均衡性发展。
要实现男女生均衡化发展，首先要激励男生愿意学习，乐于学习，要找到合适的方法来提高他们的兴趣。这样，才能男女生共同提高，为学生的终生发展打下良好的基础。
3．为今后的教育教学工作积累了宝贵的经验教训，提升教师解决问题的能力。
过去所任教的毕业班都是由学校最好的学生组成，是尖子生。这是八年来第一次任教一个学生整体素质不如以前的班级。所以，在初三这一年碰到了许多新情况、新问题。通过科研的过程，探索解决这一问题的经验，为今后工作开展提供经验。
4.探索科研开展的规律，提升教师开展科研工作的能力。
二）研究对象极其分析：
共康中学初三（3）班11名男生。
这些学生除了有上海班青春期男生的共性之外，还有其独特的个性：
1．独特的民族特性：
藏族学生多来自雪域高原，高寒恶劣的气候条件和长期以来的宗教（藏传佛教）观念的制约使其形成了深沉、强悍、粗扩、耿直、忠厚、刚毅、豪迈的精神气质和性格特征。一方面，藏族学生重情重义，心地善良；另外一方面情绪变化极大，前一分钟，还可能是和颜悦色，兴高采烈；后一分钟则可能翻脸不认人，恶言相向。而青春期的孩子不懂事，有时尽管知道自己的不对，但仍然会坚持自见，难以说服。师生之间有一定的文化差距，尤其藏语和汉语表达意思的不同，会造成学生理解上的歧义。
2．寄宿制学校学生的独特个性。
学生之间关系特别紧密，同学之间已经团结到了没有原则的地步，学生会互相包庇同学之间的严重错误。学生远离父母和亲人，他们十分渴望来自他人的关心和关注以及肯定。但是有时贪玩，需要老师的督促和帮助，这时，部分男生反应极其激烈，会当场顶撞老师，需要老师特别的理解、宽容和关爱。学生的日程安排十分紧凑，属于自己独立学习和思考的时间并不多，此外，初三学生面临地更多是升学的压力，课内外能够安排出来的听英语歌或者看英文电影或其他的休闲时间并不多。
3．西藏班中考考试要求与上海班有很大不同：
西藏班历年中考共有九大题型，其中第三、第四大题为考察阅读和语言知识中和运用能力的阅读理解和完形填空题。第九大题中译英也是考核学生语言综合运用能的。第一大题为语音题；其他都是对语法进行考核的语法题。（占100分的65%）。这个特点语法复习占了初三复习很大一部分。如果稍不注意，语法课堂教学则会显得特别枯燥乏味。因此，提高西藏班男生英语学习兴趣的方法研究有共性的地方，也有其独特性。
四、研究内容和研究方法：
一）研究内容：
首先，现状研究，通过和学生谈话、自己教育教学工作经验总结等方式找出男生英语学习兴趣不高的原因；其次，方法研究，通过课堂教学设计多样化、课后关注、建立学生档案、根据男生具体情况进行学习辅导和抓住教育时机进行思想教育等多种教育教学策略的实施，进一步研究男生英语学习兴趣提高的方法。最后，效果研究，通过撰写研究笔记和科研论文等方式来整理、总结出提高初三年级西藏班男生英语学习兴趣的具体方法和教育教学策略。
二）研究方法：
所有研究方法围绕两大块展开：
第一阶段，通过文献法、访谈法、经验总结法、观察法等方法找出男生英语学习兴趣不如女生的原因；第二阶段，通过个案研究法和实证法发现提高西藏班那声英语学习兴趣的方法。而行动研究法贯穿整个研究过程。
五、研究过程：
实施时间：一年。
第一阶段（2011.09---2011.10）准备阶段：进行调研，撰写开题报告。
通过调研和查找相关文献，挖掘出进行该研究的理论与现实意义；同时查找国内文献也发现该研究具备和其他同类研究的独特之处：主要是研究藏族班的教育教学。
第二阶段（2011.09---2012.01）实施阶段
此阶段主要由以下两个方面组成：
1.通过和学生谈话、自己教育教学工作经验总结等方式归纳出男生英语学习兴趣不高的原因：主要是通过自己西藏班教育教学经验分析和与学生访谈，了解男生英语学习兴趣不高的原因；
2.在课内教学中，通过针对不同复习内容进行的灵活多样的课堂教学设计，激活课堂，提高男生关注度和积极性，改变复习课沉闷、乏味的风格。课后，通过建立学生档案、根据男生具体情况进行学习辅导和抓住教育时机进行思想教育等多种辅助教学手段，进一步研究男生英语学习兴趣提高的方法。
第三阶段：（2011.01---2011.05 ）结题阶段：
对好的方法加以总结，为今后工作开展提供积累。完成有关本课题的结题报告一篇。
六、研究成果：
一） 总结出的男生英语学习兴趣不如女生的主要原因有：
1.与汉族班同年龄男生的共性原因：
男女生在生理上的差异导致他们在智力发展上的差异性。生理学研究表明：就智力方面而言，女生一般说话较早，造句及表达能力较好，她们很早就会读写，在中学阶段很少出现阅读问题，有良好的语言推理能力，很少出现语言混乱的情况。而十多岁的男生则具有较好的空间立体感和视觉表象能力。这对数学、物理学习非常重要。因此，青春期的男生数学和物理成绩都好女生。
而西藏班的英语侧重于考察学生对语法和语言知识的掌握程度，对词汇量的要求要求也偏高，而在需要逻辑思维、推理的阅读能力方面则考核力度不强。初中阶段的女生记忆力强、踏实、肯背，又比较乖巧、听话。几次测验下来，男生水平都不如女生，也使其自信心严重受挫，因此，在外语学习上提不起劲来。部分男生对自己要求不高，怕吃苦、怕受累，上进心明显弱于女生，平时不努力，考前特努力，总想一口吃成个胖子，期待几天能达到几个月的学习效果。学习不够踏实认真。有个别同学因为来自单亲等特殊家庭，父（母）对其倾注了比正常家庭孩子更多的爱与期待，有的更是从小家长全部包办，现在远离父母，不得不独立生活。他们在独立生活、学习上能力极差，任性且以自我为中心，社会适应性较差，抗挫折力差，久而久之，学习水平退步，学习兴趣不高。男生比较偏爱动笔完成的作业，不重视背书等文科口头作业。
2.西藏班初三男生的独特个性特征造成的原因：
西藏班的中考特点使得对语法、语言知识的复习占了课堂教学的绝大部分时间，容易造成学生的疲惫感，导致学生上课提不起劲。该班学生的英语水平比较均衡，但是互相之间差距较小，多集中在年级中等位置。班级英语学习没有“领头雁”。同学之间特别迁就、包容，有时甚至到了无原则、无底线的程度，使得个别特别以自我为中心、特别任性、学习积极性不高的同学日益胆大，有恃无恐。教师出于责任心，对学生提出要求，进行管理，却得不到学生的理解，有时还要遭到来自学生的误解与谩骂；因为家长离得远，有些又不会说汉语；家庭教育显得苍白无力，教师得不到来自家庭的支持，也得不到来自学生的支持。个别男生因为懂事晚，对有些道理是后知后觉、木知木觉，凡事“慢半拍”的学生在学习上自然也是“慢半拍”。青春期的孩子情绪波动较大，有时非常冲动。西藏男生尤其如此。这种情绪波动严重干扰学生学习热情。远离原生家庭的寄宿制学生面临的挑战远比走读制学生要多得多。他们一周七天都在学校（含寒暑假），容易造成学生的心理疲劳。藏族文化长期熏陶，使得很多女生比起同龄的上海女生个性温柔有余，强悍不足。在班级有影响力的多为男生。一些女生自身特别刻苦、勤奋，也很优秀，但在班级里明显缺乏影响力和号召力。
二） 采取的有效课堂教学对策有：
1．激活课堂，激发学生学习热情：
1） 将语法教学融入贴合男生实际的情景题材中，避免学习的枯燥性。
比如，在复习形容词这一语法板块时，将形容词的语法教学内容与西藏旅游这一题材相结合；又比如在复习反义疑问句时，将反义疑问句的语法要点与世博会知识融合在一起，激发学生兴趣。在复习副词这一语法板块时，将其与人物介绍结合在一起（介绍其班主任的故事），学生都感觉很亲切，也很好奇，学习效果明显。
2 ）课堂内安排对不同题型材料的复习，避免课堂复习的单一性。
3） 每节课的课后，针对当天的复习内容安排一定时间（五至十分钟）的书面练习，练习题目主要是要求学生背诵的内容。教师当场面批，学生及时订正，提高教学的有效性。
4 ）课堂活动形式灵活多样，避免单一。在课堂提问环节安排男女生的竞赛，激发学生上进心，树立正当竞争意识。
三） 坚持规范课后学习辅导、因材施教
教育学理论认为：教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。根据这一原则，制定了个性化辅导方案如下：
1.经常找男生谈话，帮助他们分析自己在英语学习中的实际情况，制定师生共同认可的切实可行的学习目标和复习计划，制定男生学习小档案。每次大考后，要求学生根据自己的具体情况，调整自己的学习目标，制定新的可操作的学习计划，然后督促其实施。安排每周一次的考试，结合学校的月考、期中、期末或一模、二模等考试，分析学生学习水平升降情况，进行分析。将学习情况反馈其家长、班主任等。奖勤罚懒。对于进步的同学多鼓励，督促其再接再厉，继续努力。
2．针对不同的学生情况安排不同的辅导。比如有的学生要求其找出自己的失分点，老师利用课间进行答疑，而有些基础贴薄弱的学生则安排自修课和课余活动时间进行专门的辅导。加强学法指导，深入每一位男生，了解他们的不同心理，因势利导，鼓励每一位男生都在身边找一位竞争伙伴，共同体验既互相竞争又团结协作的初三精神。
三）针对西藏班男生的特点，抓住教育时机，进行思想教育。
首先，教师不断调整心态，改变过去在任教三年制小初三时形成的固定思维和期待。教师在生活和思想上多多走近、关系和理解男生，多多包容学生，争取良好的师生关系。对男生用提倡代替要求；用关心代替责备；用委婉代替直接；用日常化代替抽查式。同时教师不断培养自己沉静、从容的品质，对待个别男生满怀希望、静静等待，顺其自然，将力气用在使得上的地方。但这绝不是放任自流。而是等到有了合适的教育时机再进行教育，争取事半功倍。．在班级中寻找和培养“领头雁”，鼓励上进，对学习进步的同学积极鼓励。
常找学生谈话，对学生分析形势，晓以利害，对学生晓之以理，使其逐渐明白积极向上的学习风气对所有同学都有利，而批评纠正个别学生的不良行为，是对他们的帮助，姑息才是对同学的不负责任。．学生明白学生是藏族优秀文化的使者。他们有责任多传递藏文化中真、善、美的一面。使学生明白“做好自己，不断进步”才会让父母真正放心，才是对父母真正孝的表现。
四） 男生英语学习水平有了很大进步：
1．男女生在英语学习水平上的差距缩小了：（见表1）
表1：初三（3）班男女生各大考平均分比较：
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