用孩子的心上孩子的课
---听郭景杨教授讲座有感而发
共康中学 周洁
头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
阳春三月，春暖花开，久雨露晴，我的心怦然就动了。“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾几何时，我也想带着一帮孩子们在田野里上《春》，在操场上上《奔跑的孩子》，在池塘边上《小石潭记》……没有付诸行动，所有念头都只在摇篮里萌芽，摇篮里扼杀，现在想想，那时还年轻的我怕是不小心破坏了上课的规矩才甩掉了孩子般的想法吧？
听了郭景杨教授的讲座，我也算领悟到与其用自己的方式满堂课的教，不如让孩子用自己的方式明白的学。有时候不断地回味，什么是上课的规矩？上课的规矩应该是适合老师还是适合学生？
两年前带毕业班时，我曾问过孩子们这样一个问题，我说：“孩子们，马上就要中考了，你们也即将返藏，你们是老师带的第一届毕业班，很想知道在你们心目中我这样的语文教学算不算合格，给我打个分或者写一写你印象最深刻的一节语文课吧！”孩子们是可爱的，给我的分数当然也不会难看，令我惊讶的却是他们说印象最深的一节课是在操场上上的《看云识天气》。我也记得那节课，因为要上《看云识天气》这篇课文，我当时心想，简单枯燥的学，何不直接看云识天气呢？于是提前一周布置了看云猜天气的任务，过程大概就是把你每天看到的云彩形容一下，然后猜测一天的天气。等上这节课的时候，我发现很多孩子都非常认真积极地做好了记录，在上这篇课文的时候也十分顺利。让孩子们留下深刻印象的原因也许是我不经意间带着孩子般的心情上课的缘故吧。
等我再带班级的时候已经来了上海班，前辈们都告诉我任务艰巨，容不得半点娱乐心情，我的孩子之心也被搁置了。
其实再回想，郭景杨教授和孩子们都告诉我他们需要哪种教学方式了，并不是我所认识的掌握的传授法，那是我以为方便的法则在孩子身上却不一定管用。科技不断创新的今天，课程改革也不断更新，要我说最有效的教学不如孩子自己体验。要让孩子懂得父母赚钱的辛苦，可以让他们到田间干活一天（话说起来以前还有学农呢，现在也整没了）；要让孩子懂得安静干净教室的舒适，就让他们站在菜场上课一天……用孩子的眼睛去观察，用孩子的心去体会，我发现，坐在教室里确实感受不到朱自清 “吹面不寒杨柳风”的温暖，白居易“绿杨阴里白沙堤”自然，那么，孩子上的课大概能有几成效率呢？
最近看到一则案例《无需举手 自由发言》，这个学校的老师对孩子上课普遍不愿意举手的心态做调查，孩子们众说纷纭，有的说大家都不举手，就我一个举手，多傻；有的说回答错了，即使老师不批评，同学下课也会嘲笑他，多傻；有的说今天没心情，不愿举手发言。在做了充分调查的基础上试验了无需举手自由发言的举措，在课堂运用中收效颇好。且不说这个案例的举措是否合适每所学校，至少有一点是值得肯定的，那就是用孩子的心，去上好孩子们的课。不能站在孩子的角度去帮助孩子，我想肯定是事倍功半的。
教育家斯宾塞说：“孩子的心天生就是充满活力的，不要用大人所谓的经验，使得我们的孩子变得反而被动的学。”那么，我想，等待某个清朗无瑕的日子时，该用孩子们的心去上孩子们的课了吧？！